迎接基于学科素养的新一轮课程改革(教学研创刊词)
时间: 2021-03-31 作者:YHJ 阅读次数: 194标尚学校 余胜仓
义务教育课标新版(2021版)呼之欲出,必将带来新一轮课改热潮。凝练了核心素养的学科教学,在理念、目标、内容、学习方式、学业评价等方面会有很大的变化。
一、学科素养
中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化,为建立核心素养与课程教学的内在联系,充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值,各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科看课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。简言之,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
二、学科素养举例
学科性质不同,承载的育人任务不同,培养的核心素养也不同。目前道德与法治、书法、综合实践活动等三科的课标尚未出版,依据相关文件谈点学习体会。对各学科的核心素养浅析如下:
地理:人地协调观、综合思维、区域认知、地理时间力四个方面。
历史:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
思政(道法):政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。
音乐:审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。
美术:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面。
信息技术:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。
体育与健康:运动能力、健康行为、体育品德四个方面。
生物:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面。
物理:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。
化学:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面。
英语:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。
语文:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
数学:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。
书法:书写能力、审美能力、文化品质三个方面。
综合实践活动:实践能力、创新精神、社会责任三个方面。
三、素养视域下的变革方向
义务教育阶段的课改早于高中课改,以语文学科为例,我们对照一下修订后的差异。
义务教育语文课标2011版包括前言、课程目标与内容、实施建议、附录,显然课标对于指导思想与理念、课程性质、结构设计等未作为主体部分,而是打包进“前言”部分。
高中语文课标2017版包括了课程性质与基本理念、学科核心素养与课程基本目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议、附录等,则同属于一级层次。这可以理解为聚焦“学科核心素养”。
四、区域教学主张
3月4日宝安区小学教学工作会议提出不同学科的教学主张。今后一段时期作为一种指向和导航,我们还是要重视这些信息。四个主要学科都提出了新的区域化教学主张。
小学语文:发展语言思维的文化集成教学;
小学数学:深度理解,多元表达;
小学英语:音正达意,浸润融合;
小学科学:真探深究。
五、我们学校的行动立场
新一轮课改必然会到来,也会促进民办学校的创新特色发展。我们的策略是:坚持儿童立场,守正学本课堂,聚焦核心素养,呼应区域主张。
是为序,且共勉。