教学有法 教无定法
时间: 2020-11-19 作者:YHJ 阅读次数: 151○ 标尚学校 李娜
刚刚接手三年级,在9月的教育教学上我还是吃了点苦头的。在学生中没有建立好威信,对学生的要求不够严格,导致孩子们对于语文的学科很怠慢,不管是上课还是完成作业情况都不乐观。常常让自己很苦恼。
经过一个月的观察和相处,我发现孩子们对于激励机制很受用,很感兴趣。特别是在英语课堂上,孩子们的活跃度出乎我的意外。就此,我特别制定了适用于我们班学生的语文要求和激励机制。
首先我自己制定了一张表格,表格上面有每个学生的姓名,然后将表格贴在最显眼的地方,然后写上“我是语文小能手”几个大字。公平,公正,公开。为的就是让孩子们相互比较竞争,提高学习的积极性。我还买了几个印章,有“背诵高手”“作业很漂亮”“有进步”“加油”“你真棒”等,让每个孩子都有机会给自己亲自盖个章。
我也充分利用了梦想阶梯小组积分和三三四课堂的奖励机制,在课堂的纪律上和作业上做了严格的要求。小组的合作学习,让孩子们都充分的体现出了集体荣誉感。在10月份开始的再次试用这个机制,孩子们的积极性明显比以前要高很多。每次的听写也有了质的提高。因为我还有一个要求,每次听写满分的同学不仅可以给自己盖一个“你真棒”的印章,还可以减免课堂作业。孩子们也是很开心的。
一个月下来,一张表上多了许多红色的印章,这都是孩子们自己努力的结果。孩子们在课余时间也会相互分享自己的获得奖章的数量。潜移默化的也让孩子们心里产生了竞争,更大效果激励了孩子的主动学习能力。
希望在这些严格的要求下,孩子们课可以越来越好,对于语文学科越来越热爱。取得更好的成绩。
【观点】教学有法,教无定法。面对中低段的孩子,恰当的表扬和奖励是帮助学生树立学习信心、激发学习兴趣的重要手段,也是教师教学当中常用的教学技巧。俗话说:“水不激不跃,人不激不奋”。一句赞扬的话语,一份小小的奖品,足以让他们欢天喜地。适当的激励可以让孩子对学习充满兴趣,让孩子充满信心。