作业的选做必做
时间: 2021-06-28 作者:YHJ 阅读次数: 174标尚学校 杨飞燕
最近一段时间通过对张仁贤同志的《解密分层教学》的阅读,以及组内几位老师对本书的阅读分享,我感触很大。其实分层教学就是承认学生的层次差别,根据不同层次的学生实施不同的教学方法,解决学生在学习中的遇到的各种问题,从而激发学生的求知欲,提高学生学习的自觉性和积极性。教学的作用就是要尽最大的努力使学习水平较低的学生逐渐赶上学习水平较高的学生,使每个学生都达到素质合格,真正做到使学生优劣得所,尖的更尖,中的拔尖,差的赶中。而教学往往是一个旧的差异不断缩小,新的差异不断形成的过程,所以搞“一刀切”的做法是不可取的,应该向差异性教学转变,最有效的方法是实施分层教学,它是优化课堂教学的一种方式。而分层教学也是其中不可或缺的部分。
因为语文的学科性质,决定了一定作业和练习的必要性。然而很多学生升入初中后,明显感觉初中数学难学,作业难做,这里的原因主要如下方面:
传统的作业题形式单调,注重单方面检查和训练学生的对知识的掌握和运用另一方面,教师在作业要求方面往往一刀切期望学生在相同的时间内完成同样的作业,忽视了学生的个性差异往往出现学困生“吃不消”尖子生“吃不饱”的尴尬局面。这样的作业不利于培养和巩固学生对语文学科的兴趣,更不利于各类学生的知识巩固与提高。
分层作业可以使不同层次的学生都能够在原有的基础之上有所进步,在自己的“最近发展区”内获得成功的喜悦,从而达到巩固和提高学生学习数学积极性的目的。
让学生在自己的能力范围之内,巩固所学的新知识,获得相应的能力。课内作业应该重基础,全体学生要统一标准和要求,设置应基于大多数学生的需要,根据中层学生的水平设计,取材应是书上例题或习题及其简单的变式,使得后进生通过努力也能达到基木要求。课后作业则要根据不同层次学生的个性特点进行分层,要降低难度,主要根据教材内容进行简单化处理;针对中等生,要巩固练习,强对基本知识的理解和运用,主要参考书本上的课后习题:而对学习领先的学生则要设计一些拔高类题目。在重视知识落实的基础上,加强难度较大以及综合类题目的训练,从而让各个层次的学生都能够充分发展,巩固知识,加大对语文的学习兴趣,发挥主动性,从而达到最大的教学效果,这才是分层作业的最终目的。
【点评】课内作业应该重基础,全体学生要统一标准和要求,设置应基于大多数学生的需要,课后作业则要根据不同层次学生的个性特点进行分层,根据不同层次的学生实施不同的教学方法。