浅谈撰写期末评语的原则
时间: 2021-06-28 作者:YHJ 阅读次数: 31标尚学校 李小芳
光阴似箭,日月如梭,时光如白驹过隙般飞逝,转眼已是学期末。每学期末都是班主任学评语最繁忙、紧张的时刻。班主任对学生的评语,是学校德育工作的重要组成部分,它既是班主任代表学校对学生思想、学习、心理、个性的综合评价,也是学生、家长、教师情感沟通的重要纽带。学生评语的撰写工作,能够发挥评语的评价反馈和激励功能,让学生从老师的评语中受到教育和启迪。那么,如何提高学生评语的撰写质量,我认为评语要有具体的原则性。
1、因人而异,突显个性化原则
古希腊的一个哲学家说:世界上没有完全相同的两片树叶。故在评语中,班主任老师要结合每个学生的实际情况,恰如其分地写出他们的个性特征,即以个性评价体现真实效应。
2、激励性原则
孩子的成长需要肯定,肯定是孩子生命中的阳光。每个学生都期望经过自己的不断努力,得到老师积极的肯定。故在评语中,班主任老师要用优美、丰富、积极向上的语言肯定学生的一切努力和一切结果,保持和激励学生一切创造的欲望,即以肯定评价形成激励效应。
3、爱心情感性原则
“皮格马利翁效应”很好地说明了期待的神奇功能:老师对学生良好的期待,会使学生产生积极的变化。故在评语中,班主任老师要用前瞻性的语言,表达对学生的良好期待与祝愿,使学生心存感激。树立勇气和信心,并把这种感动自觉内化为前进的动力,即以前瞻评价预示美好未来。对学生动之以情,晓之以理,和风细雨的润泽,让他们在爱的暖流中徜徉。
4、辩证全面性原则
坚持一分为二,以正面教育为主,对学生,在肯定成绩的同时,适当指出缺点,从严要求,勉励他们更进一步而努力,对暂时落后的学生,少贬多褒,尽量发现其闪光点,对缺点也应诚恳提出改进意见和期望,鼓励上进,力求做到:说优点,使其不骄躁,说缺点,不使其失信心。
一句好的评语本身就是一种美的享受,在美的熏陶下,学生感悟到运用语言的魔力,自会乐滋滋地接受。所以在评语上还要注意对评语进行语言包装。当然也不能走火入魔,一味追求形式的美,而忽视了评语的评价功能。 以学生为本,写出精彩的评语,锻造学生的灵魂,这是我们教师的责任。评语不应只是几朝几夕的语言堆积,更应是教师平常关爱学生的情感积累。
总之,撰写评语我们应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用,帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。我认为,好的评语,既是对学生今天的指正,也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感,明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。我们又何乐而不为呢?
【点评】撰写评语我们应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用,帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。