小学二年级数学《认识人民币》教学随笔
时间: 2020-11-19 作者:YHJ 阅读次数: 41○标尚学校 刘翠萍
2020-2021学年第一学期我从事二年级数学的教学工作。二年级是小学阶段的一个上升期和重要期。尤其是建立数学与生活的联系,部分学生仍存在一定的困难,这时候,通过学具与教具的实践操作帮助学生建立由具体形象模型到抽象数理的思维能力,就变得尤为重要了。
以北师大版二年级数学上册第二单元《认识人民币》为例,这节课上,我创设了多个层次的利用学具的实践操作的活动,引导学生不断丰富对生活中的数学感知,不断加深对数量代换的理解与认识,特别重视学生头脑中数学概念的形成过程,并取得了良好的效果。主要具体措施有:
1、操作的有效性
让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一,但切忌为了操作而操作,应该为了学习而操作。我在课上让学生在分一分的实践活动中通过给不同面额的人民币分类,来初步形成人民币认知。当全体同学动手接触人民币时,我适时强调:人民币根据面额和材质不同有不同分类。配上学生的演示、学生的讲解,形成自己的认识。用实际操作,摸一摸,认一认,分一分,看一看,说一说,换一换等实践活动,帮助完成本节教学。尤其是后面的《买文具》模拟购物环节,更是将本课带入高潮。具体操作如下:
第一环节:一个小朋友到黑板前的文具超市来购买文具,其他小朋友扮演售货员,算出他购买这些东西需要多少钱?然后用手势表示需要的钱数,而购物的小朋友这时则扮演裁判的角色,判断小朋友的计算是否正确。
第二环节:6人小组活动,每人购买三件自己最喜欢的东西,其他的小朋友进行计算,购物的小朋友做裁判。
第三环节:估计购买这些东西钱够吗?还多多少钱?还差多少钱?
2、注重数学思想方法的渗透。
当学生说到人民币上有国徽时,我适时地表扬她观察认真,并教育他们人民币代表国家尊严与形象,所以要爱护人民币,不能损坏、涂污人民币。
通过这节操作实践课,我想我仅仅是改变了题目呈现的方式和反馈的形式,为学生的数学学习创设了一种他们熟悉的背景,把原来写在本子上的枯燥练习改为用手势表示,而这些又恰恰满足了他们的天性。因此,只要我们能够从儿童的心理特点出发,改变僵硬的呆板的学习方式,把数学与学生的生活紧密的结合起来,把数学转化为一种快乐的学习活动,原来枯燥的计算同样充满迷人的美丽。同时,我也总结了一些针对二年级学生数学教学的体会:
1、要给孩子信心,激发学习兴趣。
二年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学过程中不断地提升自己本身的教学水平,同时我还积极地通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我钻研教材,与学生进行交流,了解学生的具体情况来选定具体的教学情景,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使学生比较容易的获得知识,从而简化了学习内容,提高了学生的学习兴趣。对于学生自身的厌学情绪,我通过与学生聊天来获得具体学生的信息,对症下药,效果比较明显。
还有就是老师要管好两个手指,少伸食指,指责学生;多伸拇指夸赞学生。好学生好孩子是夸出来的,不是指责出来的。
2、每堂数学课的课前三分钟口算训练
口算要克服粗心,在课余,尤其是考试后,我常听到有些学生、家长、老师说:“知识是掌握了,就是太粗心了,以后改了就好了。” 好像老师们也只注重方法的训练,学生和家长也不把这粗心当成一回事,这个粗心是什么原因造成的,应该怎样改正,可能没有很好地探究过。其实口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因,书写方面的习惯和速度、口算基础、简便方法的运用、心理因素都是影响学生口算能力的重要原因。所以我认为“粗心比无知更可怕”,因为无知的东西容易学,可粗心的毛病很难克服。
我一般在每堂课课前3钟进行口算训练,口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关,训练的方法多样化。例如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能,从而提高孩子的速算技能。
3、要有针对性地进行练习
这主要是针对中、差生。每节新内容过后,总有些知识,部分学生没有弄懂,就要通过一些针对性的练习,对这些知识进行巩固。比如在教学了”人民币的认识’,学生对小面额人民币的兑换,付钱,找钱的正确使用还有些模糊。我就经常在课前拿着人民币道具问学生:1张1元能换几张2角?几张2元和几张1元能换一张5元?变着花样几次练习后,学生就都能掌握了。对于错题让学生多做多练,再加做相似的类型题,出错就较少了。
总之,我觉得,数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到实效,避免误区。时间可以使我们的经验不断增加,努力学习,不断反思,我相信我们的能力肯定会有所提高。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作做得更好。
【观点】只要我们能够从儿童的心理特点出发,改变僵硬的呆板的学习方式,把数学与学生的生活紧密的结合起来,把数学转化为一种快乐的学习活动,原来枯燥的计算同样充满迷人的美丽。