如何在教学中让学生互教互学
时间: 2021-02-25 作者:YHJ 阅读次数: 137标尚学校 丁瑞华
学生之间朝夕相处,互相更了解对方,从时间和空间上说也更有余地,如果发动学生互教互学,效果是很显著的。在教学中让学生互教互学是提高教学质量的一个有效的环节。
那么如何在教学中让学生互帮互助呢?我觉得可以从以下几方面开展实施:
一、课前
教师提前设置相应的问题让学生互问互考互猜,如:我们昨天学了什么,你学会些什么,今天要讲什么,作为学生的我们应该做些什么,你做了吗。通过这样的设问,让学生提前进入课堂氛围。语言是人类重要的思想交流工具,教师在教学与训练过程中,要抓住重点内容,潜移默化地对学生进行思想教育,使他们具备互相关心,互相帮助的良好品质。通过学习,孩子们知道了在人际交往中应该怎样做,懂得小伙伴之间要团结友爱、互相帮助、互相关心。
二、课堂
在课堂教学中引导学生进行小组合作学习,教师备课时要深入研究教材,明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间,什么内容需要合作学习,合作学习的时间是多少,等等。
对于小学生尤其是低年级小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用,这需要教师对学生进行逐步培养。在小组活动过程中,教师要加强对每个小组的监督和指导,尤其关注困难学生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会。
小组合作的学习活动使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,不应该作为一种形式落实到课堂教学中,更不应该作为一种点缀安排在课堂教学中,只有展开有效的合作学习,才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。
三、课后
课后除了传统的课代表、小组长的引导和监督作用以外.老师可以在班级中精心挑选一些能力强并且热心的学生让他们以“小老师”的身份带徒,一帮一。在互帮的过程中,这些学生给予别人帮助的同时,自己也得到了提高。而被帮助的学生.比起与老师的交流在时间、空间和心理上更有优势.更容易接受,效果也更好。同时对这个活动老师要赋予相应的检查和激励机制,促进各个层次的学生勇于竞争,尽展才华。这个活动如果开展得好的话对于落实教学任务、课后巩固特别有帮助。
总之,在教学中采用“互教互学”形式,可以使学生之间互相激励,互相促进,养成良好的学习氛围,在这种互教互学氛围下迸发出创新的火花,得到意料不到的答案,从而拓展了学生的思维,促动学生学习内在的积极因素,逐步养成良好的学习习惯。
【观点】在教学中采用“互教互学”形式,可以使学生之间互相激励,互相促进,养成良好的学习氛围,在这种互教互学氛围下迸发出创新的火花,得到意料不到的答案,从而拓展了学生的思维,促动学生学习内在的积极因素,逐步养成良好的学习习惯。