高阶课堂中鼓励后进生举例
时间: 2021-02-25 作者:YHJ 阅读次数: 161标尚学校 王明祥
在高阶课堂中,老师在组织好教学后,在学生预习和自由问答阶段,有充裕的时间和极多的机会和后进生交流,可以对他们进行热情的鼓励和诚恳的劝勉,从而通过转化后进生,促成课堂积极思考,努力学习的氛围。
在课堂预习阶段,积极巡查。发现有故意捣乱的、不认真的或没有进入状态的学生,就要走到他们身边,指导、监督其预习。特别是要热情鼓励他积极酝酿问题,争取在后面的问答中得分。
例如在七1班,有一个学生比较内向,我就走到他身旁大声对全班同学说:鲁迅先生有句名言,沉默啊沉默!不是在沉默中灭亡,就是在沉默中爆发!今天我要看到这个同学爆发给我看!全班同学报以热烈的掌声。我期待地看着他,问他能不能,他的眼神由迷茫变清澈,进而变得兴奋,坚定地告诉我:能!
在七4班有两个后进生,我给他们承诺:只要他们举手,就一定让他们提问或回答,而且给他们组加两分,他们组的同学都热情高昂地跑过来辅导他,让他忘记了后进生的自卑,积极参与到自由问答中,学习也有很大进步!
在学生主持的问答阶段,我严格要求后进生优先的原则。当他们提问或回答问题后,我会给予热情的表扬。如七3班有一个上课容易破坏课堂纪律的同学,有一次举手提问,但是提的问题不明确,学生们哄堂大笑,我立刻止住大家的哄笑,我来回答了这个问题。并且大力表扬了这个同学,还给他加了两分。他非常感谢我给他的评价。从那以后,他在课堂上总是主动举手,已经当过多次主持人!
总之,我个人觉得,在高阶课堂中,老师在课堂上对后进生的鼓励,是行之有效的教育教学水平的提升。能够为更加和谐的师生关系,更加努力的学习氛围提供更多的方式和机会!
【观点】在高阶课堂中,老师在课堂上对后进生的鼓励,是行之有效的教育教学方法。能够更加和谐的师生关系,为学习氛围提供更多的方式和机会!