什么是“高阶课堂”的“三最佳原则”
时间: 2021-02-27 作者:YHJ 阅读次数: 14标尚学校 胡丽萍
什么是教师的最佳讲授期?古语有:不愤不启,不悱不发,演变一下就是愤启悱发。何为愤和悱,就是学生想说却说不出来,想悟却悟不到。学生愤之后是就教师的启,学生悱之后就是教师的发。学生或学生小组愤悱之时就是教师的最佳讲授期。
什么是教师的最佳讲授区?学生学习任何知识,都有自己会的和不会的,我们要求老师,学生会的由自己解决,学生不会的由教师参与解决。学生或学生小组会与不会的交汇处就是教师的最佳讲授区。
最佳讲授级就是教师要讲到学生能够继续自主学习的程度,而不是一次性讲到底。
“三最佳”的确定,都是以学生的学为基点,充分体现了以学论教的思想,充分体现了新课程促进学生在原有基础上发展的思想。 “三最佳原则”主要是解决在课堂教学中教师何时教,教什么,教到什么程度的问题。
我们教师苦口婆心讲十道题,不如学生自主内动做一道题;教师讲的越多,越有可能封闭学生的高阶思维,造成学生对教师的过度依赖。所以教师只有精当地把握好三最佳原则,才能有效地促进学生高阶思维的培养。我们把学生或学习小组思维出现难以逾越障碍的地方,确定为教师最佳讲授区;把学生或学习小组思维出现难以逾越障碍的时间,确定为教师最佳讲授期。抓准最佳讲授区和最佳讲授期,教师讲解的内容才能更具针对性,教师讲解的时间才能更具即时性,对学生高阶思维的培养才能更具有引领性,课堂教学才能是从低效中真正走出来。双最佳原则是教育最近发展区理论在课堂教学中的具体体现,是正确处理教与学关系的锐利武器。
【观点】提出了高阶课堂的“三最佳原则”是最佳讲授级,即教师要讲到学生能够继续自主学习的程度,而不是一次性讲到底。“三最佳原则”是以学生的学为基点,充分体现了以学论教的思想,充分体现了新课程促进学生在原有基础上发展的思想。“三最佳原则”主要是解决在课堂教学中教师何时教,教什么,教到什么程度的问题。