课堂练习的有效性
时间: 2021-03-30 作者:YHJ 阅读次数: 106标尚学校 何丽娟
课堂训练是教师教育教学的重要环节之一,如何在设计问题时提升当堂训练的有效性是教师在教育教学中思考的一个重要问题。现我谈谈我个人的想法。
一、当堂训练的设计既要有量,又要有质
当堂训练在设计时要有一定的量,没有量就有不会有质的体现,但绝不是对学生采取题海战术,一定要克服机械性的反复训练,要保护学生对训练题目的好奇心和学习的热情。因此,我在设计题目时先研透教材,但是又不局限教材,不能照搬照抄盲目的使用,要择优而用,加之进行改进,做到所学知识的迁移巩固强化的作用。
二、当堂训练的设计要尊重学生的差异性,有层次性
学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人,每一个学生都具有不同的兴趣爱好、思维能力也是千差万别。因此我在设计当堂训练的时候,充分考虑这一个因素,做到题目是由浅入深,由基本的到复杂,由巩固性练习到发展性练习,有层次,有梯度,适合不同的学生。
三、处理练、讲、点之间的关系
练是指学生的练习,讲是指学生的汇报,点是指教师的适时的点拨。我是以学生的练习为主,学生练习完成后先让学生进行讲评,讲评主要是激发学生的思维加深学生对知识的印象,点拨主要是为了鼓励学生对知识的总结和归纳。如果只有练没有后两者,学生对知识的遗忘会比较的快,如果只有后两者没有练,学生就会出现只是理解知识而不会运用知识。所以为了确保练习的有效性我个人认为,这三者一定要结合一起。
总之,我认为当堂训练要有梯度,难度、深度。在要求学生方面也必须做到区别对待。对潜能生要让他们多做一些基础题、模拟题,对于综合性高,灵活性强的题目可以让他们自由的选择完成。对于优等生则可以免做基础题,多做拓展题、综合与应用、开放与探索性较高的题目。这可以使潜能生吃得消,撑不到;使优等生吃得饱、受得了。
【观点】课堂练习要有梯度,难度、深度。在要求学生方面也必须做到区别对待。对潜能生要让他们多做一些基础题、模拟题,对于综合性高,灵活性强的题目可以让他们自由的选择完成。对于优等生则可以免做基础题,多做拓展题、综合与应用、开放与探索性较高的题目。