“三三四大课堂”下的课前预习
时间: 2021-05-30 作者:YHJ 阅读次数: 121标尚学校 钟玉枝
这学期学校提倡学生每节课课前都要进行预习,在“三三四大课堂”下的课前预习应如何开展?如何进行有效的预习?进过这一段时间的实践,我认为可以通过以下几方面进行预习。
一、编制预习提纲
有很多学生在课前想预习,但真正实施起来却无法下手。这个时候如果能有一个预习提纲,那么一切将不再是问题。它既能提高预习的效率,节约预习的时间,减轻学生的负担。也能教会学生从哪些方面预习。许多学生认为预习就是课前将新课的内容看一遍,这是很片面的,教师应根据教材内容,精心设计出预习提纲,一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系,解决学生学些什么的问题;另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识,指导他们学会阅读,学会整理,学会迁移,学会探索,学会总结,解决如何去获取新知识的问题。
二、阅读教材
有了预习提纲,也不能忽视了教材,它才是根本。所以一定要阅读教材。阅读教材能初步了解要学的新内容,领会教材的大意, 为课堂学习作好准备,是一种自学的活动。尤其是对于数学课本中的概念、定理、性质、公式、图形、例题等要反复阅读,细细咀嚼;同时, 可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处分别做上标记,也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处,有利于今后的学习、复习和反思。而且数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的旧知识有不清楚的地方,就要及时复习,把与新知识相关的基础打好,为学习新知扫清障碍。这样,不少新知识都可以在预习时弄明白,同时也对旧的知识加以巩固和记忆。
三、尝试练习
每一道例题的后面,都有针对性地跟上一系列的练习题。可以让学生尝试着做练习,通过试做,可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度,内化新知,然后回顾整个预习过程,归纳出新知识的重点,找出自己不理解的难题、有疑问的地方,以便听课时重点解决。
四、大胆提问
学生的理解力是有一定的局限性,他们不可能通过自学就把所有问题都弄懂。否则,还要老师干什么。这个时候,就要鼓励他们大胆提问,通过学生和老师的帮助,解决疑难。这样他们对新知识理解就更加透彻。与此同时,教师也可以通过学生的问题,了解哪些知识是他们难以理解的,上课重点讲解,提高课堂效率。
五、借助教辅资料
数学成绩的提高,离不开教辅资料的帮助。教材上的定义都是专业术语,太过严谨,有的同学无法理解。这个时候,查阅教辅是个很好的途径。它会把专业化的语言转化为大白话,有的甚至把关键点都分析的很清楚,这样学生理解起来就方便的多。
六、及时检查
及时检查很重要。有的学生不自觉,如果没有老师的监督,他就马马虎虎把书过一遍,甚至有的连书都不看。所以教师一定要检查,督促他们预习。同时,教师也可以通过检查结果,看看哪些环节学生掌握的好,上课时可以少讲。哪些环节学生掌握不到位,在课堂上重点讲解这里值得一提的是,预习对于一些学习后进生来说,作用更加明显。通过预习,他们能做到心中有数,提高了这些学生参与课堂的积极性,能让他们在课堂上不掉队,树立学习数学的自信心。
总之,预习是课堂的前奏,是提高课堂效率的可行方法和有效途径。预习可以帮助教师了解学生的知识点的掌握情况,以便进一步的确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的,改变传统的教学模式,真正做到有的放矢,为每一个学生的发展提供合适的土壤,使课堂变成师生、生生间双向交流的场所,让学生真正成为学习的主体。
【点评】教师先定好提纲,让学生根据提纲再结合教材针对性地进行预习,这样学生有一个方向,上课前教师再检查学生预习的情况,把它当作是课堂的前奏,是提高课堂效率的可行方法和途径。