如何培养学生的自主预习
时间: 2021-05-30 作者:YHJ 阅读次数: 188标尚学校 江美锦
在实行新课改后,教师要转变自己的传统角色,鼓励引导学生发挥主观能动性,进行自主学习或研究性学习。这就要求学生要做好课前预习这一关。然而预习不是翻翻书本,读两遍课文,它是按照一定的计划预习材料的活动,预习对于一堂语文课的成功起着催化剂一样特殊的作用。
那如何培养学生能够自主有效的预习呢?结合课堂教学实践,我有以下几个看法:
分层预习,由易到难
预习对于大部分的孩子来说是一个让人头疼的环节,这个也是学生最能体现自主学习的环节。学生在学习课文前不要一开始就给他们很难的要求,这样会使他们失去信心,培养他们在语文学科上的自主预习,只能像学课文一样,由浅到深,由易到难,慢慢培养学生的预习习惯,先从自主学习生字、词语大意开始,再指导学生了解课文大意,使学生具有理解能力和运用语言的能力。
抓好单元训练,理解单元主题
预习不仅仅在于课文,一本书划分了八个单元,每个单元的主题有所不同,相对应的训练的目标也是不同的,想要学好一篇课文,首先就是要了解这个单元的主题,例如:《义务教育教科书语文三年级下册》第二单元中的主题是:寓言是生活的一面镜子。这就告诉我们第二单元的所有课文都是关于寓言故事,明白课文中的道理,那和主题相对于的训练目标也都是关于明白寓言故事的道理等,所以我们引导学生预习时要抓住单元目标,抓住了目标我们的敌人还能跑吗?
预习作者,写作背景
学习一篇课文,首先要了解这篇课文的作者以及他的写作背景,大多数的课文并没有出示作者信息,只能培养学生用好互联网或教辅资料查找相关资料,只有了解了作者以及写作背景,才能了解这篇文章讲了什么,当然还有一些课后的注释也是帮助学生理解课文的关键,抓好作者以及写作背景联合课后注释,能够极大的帮助我们理解课文。
结合课后练习题,布置预习任务
一篇课文的课后练习题是我们语文课本所要攻克的重难点,它体现了这篇课文学生主要要了解什么,要攻克的难点是什么,预习课后练习题能够更好的帮助学生了捷克文内容,加深对课文的映像,开拓学生的思维能力,也可以开拓学生的视野,拓展他的课外学习的知识面,从而进一步的提高学生的发散思维。
郭沫若曾说过:“教育的目的是养成自己学习自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做的这种精神”所以学生预习习惯任重而道远,不仅需要学生持之以恒的预习实践,也需要老师和家长的科学、耐心的指导,监督,这样学生的预习习惯能会不断养成。
【点评】:教育的目的是养成自己学习自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做的这种精神”所以学生预习习惯任重而道远,不仅需要学生持之以恒的预习实践,也需要老师和家长的科学、耐心的指导,监督,这样学生的预习习惯能会不断养成。