少儿快乐泥雕
时间: 2021-10-31 作者:YHJ 阅读次数: 15标尚学校 罗嗣辉
“少儿泥雕”是我校艺术教育结出的一朵奇葩,让学生了解、学习泥浮雕这一艺术形式的基础上,用陶泥这一媒材进行艺术实践。少儿泥雕以它独特的雕塑材料和绘画方式激发了孩子们浓厚的兴趣。浮雕是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物,用压缩的办法来处理对象,靠透视等因素来表现三维空间,并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的,因此在建筑上使用更多,用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性,所占空间较小,所以适用于多种环境的装饰。近年来,它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。这对学生的内涵素质发展具有长远的意义。
美育是学校教育的重要组成部分。目前美术课本中包括了各种类型的绘画,雕塑、工艺及生活中的美学观念等等,形式多样,内容丰富。小学阶段是基础教育,给学生探索美术知识和美术技巧是必要的。在开发校本课程——《快乐泥雕》教学中我从分析学生学习心理入手,努力排除学生在学习中产生的一些心理障碍,探索泥雕教学的改革途径,初步形成一套:“一看,二论,三摹,四修,五评”五环教学法。
一看:学生的知觉常表现得较笼统、模糊,不易发现事物的特征及相互之间的联系。因此指导学生利用焦点透视法、散点透视法去观看、分析范作,引导学生在观察、比较的过程中准确地把握对象的特征,了解泥雕的表现手法。
二论:让学生三个一群,四个一伙共同合作探讨范作各部分之间与整体的关系。定出浮雕的最高点、最低点的位置及体面之间的转换。讨论各部分形体的凹凸、大小、粗细等关系。这一环节是至关重要的。
三摹:临摹范作分四个步骤。
第一步:铺泥板。
第二步:勾勒形状。
第三步:上泥定大形。
第四步:深入塑造。
四修:作品大体完成后,指导学生修改作品。就像素描一样,从不同角度观察作品,最后要调整整体关系比例、结构等把各部分细节塑造出来,还要注意肌理的作用尽量达到理想的效果,要在不同光源下看效果。力使作品形神具备。
五评:评作品是整个教学过程中最关键的,是泥雕指导的延续和提高。在教学中,我充分调动学生的主观能动性开展自评,互评、点评,帮助学生学会欣赏别人,激励自已,获取推动学习活动的内在动力。课堂上多从鼓励的角度评价学生的浮雕甚为重要。不同程度的学生采用不同的标准和态度。当评价浮雕悟性高作品好的同学时,鼓励是应当的,但不必每次鼓励,有时要提出更高的要求。对程度中等的学生的作品应充分肯定他的进步,如有不足之处,则说:“雕塑得很好,如果把某部分刻划出来了,就更好”,对于雕塑悟性较差的学生的作品应说:“这些这样雕塑更好,多练练,我相信你会更好的!”一旦这类学生思维火花闪亮,我便及时鼓励“想得太好了!我感到特别高兴,但雕塑技巧方面还要努力,看,这样刻划,就把想雕塑的都表达出来了。”教师评价学生作品要把自己的欢乐情感融入学生的成功中,学生又从老师的夸奖中,产生不可遏止的激情,使他重新认识自己的能力,增强学生雕塑的信心。
总之,在浮雕画的教学中,教师要协调多方面的力量,充分挖掘和培养少儿对美的感悟力和表现力,从而丰富他们的精神世界,拓展他们的知识范围,开发他们的一切智能潜力,为将来走向社会奠定坚实的基础。实践证明快乐泥雕完全可以提高学生的素质和修养,改变学生的精神面貌,使学生的身心得到和谐的发展,体验成功的快乐,从而达到全面培养学生的目的,使学生终身受益。