浅谈反思性学习在英语学科中的运用
时间: 2021-03-30 作者:YHJ 阅读次数: 191
标尚学校 钟智慧
新课程注重学生的学习经验与兴趣,强调学生的主动参与、探究发现与交流合作,倡导学生的自主学习。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个人终身学习和毕生发展的基础。反思性学习是学生自主学习中不可缺少的一个环节,是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心——以学生为本,以学生学为本,以学生的发展为本。只有反思学生才能清楚自己要学什么,学到了什么,怎样才能更好的学,才能及时的调控自己的学习策略,学习内容,才能真正学会学习。
我们都应该把培养学生的英语反思性学习作为培养学生英语学习能力的一项重要的内容。根据反思性教学的理论,我觉得可以这样做:
增强学生的反思意识。(1)培养学生每节课的英语知识和学习方法的反思习惯。每堂课结束前3分钟,改变以前老师总结的传统方法,让学生回忆一节课的内容,进行简要小结,老师在学生阐述的基础上配以图式结构进行指导。小结常常从如下几点出发:本节课我学到什么英语知识了?我感知了什么外国文化?还有什么地方不懂吗?我将如何把疑问的地方搞懂?我对老师的一点建议是……。这样使学生主动检查自我英语语言认知结构和语言运用学习能力,弄清楚进一步学习的任务,制定学习计划,弥补薄弱环节,形成自我管理、自我教育的学习策略,进而养成:反思—检查—计划—补救—再反思的学习习惯。(2)培养学生对英语错题的反思与领悟。好多学生反复大量练习成绩无法提高,通过访谈发现他们做过的题目总是一错再错,其实是他们不能自动纠错,无法反思自己的知识缺陷和思维错误。为此我们努力培养学生做好错题集,把自己平时英语考试和作业时的错题摘录下来。因为“错题”往往是认知结构中的断链处,会影响后来的英语学习,也是提高英语元认知能力的最佳时机。在错题集上要求学生写出自己的困惑与原因分析,具体到每个错题上分如下步骤:本题考查的什么知识点?本题是怎么做错的?为什么会如此考虑问题?为什么这样做行不通?正确的方法是什么?等等。(3)培养学生对每个单元或模块的总结反思习惯。让学生在学完一个单元或一个模块后,在自我认知建构中,了解自我认知结构,尤其是其中的薄弱点,并进行自我知识的建构。首先要求学生每学完一个部分列出这一部分所有英语语言知识点,再从语法或功能的角度,将这部分的英语知识建成一个网络,使零散的知识连成一个整体,形成系统。其次,要求学生把本部分的练习,试题等进行小结,发现一些解题规律和思路。再次,针对自己的错题,找出自己的薄弱处,制定进一步复习的计划。最后,对自己在这一部分学得最好的部分进行回忆,体会当时的感受并进行经验总结。
学生英语反思性学习的习惯养成是一个长期而反复的过程,我们可以培养学生英语自主性学习的能力,增强学生用英语思维解决问题分析问题的能力,以及提高他们英语知识的运用能力。
【观点】新课程注重学生的学习经验与兴趣,强调学生的主动参与、探究发现与交流合作,倡导学生的自主学习。学生英语反思性学习的习惯养成是一个长期而反复的过程,我们教师一定要耐心、细心引导学生在反思中成长。