教育不是灌输 而是点燃火焰
时间: 2021-05-18 作者:YHJ 阅读次数: 35——做学生喜欢的老师,创学生喜欢的课堂
标尚学校 黄锋华
做老师已经好多年了,一直担任语文学科的教学,可是学生到底喜欢什么样的课堂?我一直在思索。为什么上课时,学生很容易走神,注意力如此不集中,有的孩子还产生了厌学的情绪,问题的根本在哪里?
我本人认为教学是培养生命的事业,是关注学生生命成长的一项工程。孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们老师的手来翻阅。教育不应该是灌输,而应该是点燃学生智慧和思想的火焰,我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。
一、给学生一个“情感的课堂”
1、在语文课中,如何体现语文学科的“人文性” 其基点就在于“情感”。我常常在思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,我都会调整好自己的心绪,深挖教材和教学过程中的每一个情感因素,把我对课文内容、对生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作......传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位经验非常丰富的老师曾告诫我:“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性”。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观引发兴趣、或旁征博引、或巧设悬念......激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
二、给学生一个“交流的课堂”
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
1.阅读课上,引导学生合作探究制定学习目标,小组成员之间相互的质疑问难。课外阅读由他们自己确定阅读的篇目、时间以及交流的方式,教师成了一个监督者和检验者。
2.课堂评价方式,除了老师的评价之外,还让同学之间相互评价或自我评价。评价内容可以多种多样,可以评价同学对问题的把握情况,对文本的理解情况,也可评价同学的口语表达能力、仪表仪态等,还可以评价小组内其他成员的参与情况。在多种形式的评价中,学生看到了自己的不足,既当家做主,又“参政议政”。
学生的潜力是不可低估的。学习过程中学生可以做到问题自己提,答案自己找,互提互答,学生推着教师走。课堂真正变成额学生每个人自己的学堂。总之,一个能交流、开放的课堂,就一定是能感悟、有情感的课堂,也注定是学生喜欢的课堂。这是我们希望看到的,也是你我一致追求的。
【点评】有效的语文课堂教学指的是通过教师有效的教学,使学生学得更多、更快、更好;通过教师有效的教学,使学生不仅学会了学习,掌握了学习方法,而且提升了学生的学习能力。尤其是在规定的时间内,学生获得了自己满意的学习结果和积极的学习体验,学生的语文素养得到了有效的提升。