恰到好处的激励艺术
时间: 2021-05-31 作者:YHJ 阅读次数: 195标尚学校 谭婷婷
对于激励性语言的运用,要注意恰逢时机,主要抓住这四个时机,当课堂上出现有习惯较好的学生时、有缺乏自信的学生时、有出现失误的学生时、有进步的学生时,教师要在这四种时机下,及时地用上激励性语言,这样才能调动学生学习的积极性。
教学工作是一门艺术,激励则是教育艺术的核心。激励是在课堂中常用到的方法。对于个人来说,激励性评价能鼓励学生更加努力学习,而在课堂上采用激励性评价能让课堂变得更加有生机。然而,现在的课堂上会频繁听到各种激励的语言,教师用的赞赏实在是太多、太滥了,这样并不利于课堂的管理。长此以往,激励性评价已失去了价值和意义,学生也会怀疑老师表扬的真实性,渐渐失去原有的动力。所以,对于激励性语言教师不能滥用,要合理地抓住时机去运用,这样才能调动学生学习语文的积极性。
一、发现习惯较好的学生时,要及时激励
一个人的习惯是从小得到培养的,当学生有了良好的习惯之后就能够自觉地进入学习状态,并且还能取得好的成绩。学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的,所以及时地对学习习惯较好的学生进行激励,会让班级中其他学生能向他学习,能在班集体中营造良好的学习氛围,好的学习习惯也能在此慢慢养成。在语文学习中,好的習惯是非常重要,教师在平时的点点滴滴中,注意培养学生的好习惯。在课堂上,发现学生有好的习惯,如地理课刚上课时,班上乱糟糟的。这时,我们走进教室,大可不必严厉地批评学生,而换成:“我要表扬第一组的同学,因为他们在老师进班之前,认真地预习这节课的内容。今天,就让他们做一次小老师评价其他组的预习情况。”由于这样的一句激励性的语言,教师教会了孩子在上课之前,要学会做好课前准备,还能学会及时预习和巩固课文的习惯。平时,在上课时,教师要不失时机地表扬班上那些上课认真听讲,作业工整,遵守纪律的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯,对学生的每一点良好行为,教师不仅要及时给予表扬,而且要在班上营造一种这样一种学习的氛围。
二、发现缺乏自信的学生时,要及时激励
在课堂上,有一些缺乏自信的孩子,一开始表现为上课不举手发言,这样的学生也比较沉默,老师很难注意到。可是长期以往,这些孩子就变成喜欢上课低头,做一些小动作,完全不知道老师讲到哪里。对于,这些学生的不主动,教师不能一味抱怨,应反思自身的教学行为,然后适时采用激励策略,创设课堂环境,增强学生兴趣,加强师生互动,活跃课堂氛围,采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与课堂中,让学生在课堂上活跃起来,爱上学习。
三、发现出现失误的学生时,要及时激励
这里,所说的课堂出现失误,并非指学生有意识的出现的错误,或者恶意的出错。对于积极思考问题,一不小心想错的学生,老师这里应该要给予激励。美国著名教育家戴尔在《如何更好地激发学生潜力的报告》中,曾这样说道:“时时使用激励的方法赞美人,是博得人们好感的最有效方法。记住,人们希望别人加以激励、赞美的事,往往便是他们觉得没有把握的事。你的激励,将成为他们的动力。”尤其,是那些犹豫不决之后,鼓足很大勇气举手的学生,如果他说错了,教师更应该多鼓励。这样,他才会更有信心参与课堂中来。
【点评】著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为老师,我们要善于捕捉每一个学生身上的闪光点,善于“剖璞见玉”,用激励性的评价来帮助学生不断提高自己。对于那些在课堂上有明显进步的学生,老师一定要适时给予激励。这样能让每个学生都发现自身的优势,让他更加有信心,也更有动力去学习。这样的激励性语言,也会给课堂带来不一样的生机。