观看《 乡下人家》视频课例教学反思
时间: 2020-09-30 作者:YHJ 阅读次数: 93标尚学校 何建华
观看了这节视频课后,你的初步感受是什么?有哪些值得借鉴的做法?请列举你在课堂中如何指导学生朗读的做法。
一、观看了这节视频课后,我的初步感受是:
1、教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导),教学思路较清晰。
2、能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好。
3、最大亮点之一:对学生的朗读指导到位。
4、最大亮点之二:教师漂亮、规范的板书,将板书变成小诗、童谣。
二、观看了这节视频课后,值得我学习借鉴的做法有:
1、对学生的朗读指导的方法:
①设计问题——指导读。这节课的老师首先要让学生试着把课文读通——读正确、读流畅,然后设计一些富有启发性的问题引导学生读出感情。如:在“读文字、想画面、悟情感”这一环节中,老师设计了这样的问题:高楼门前的石狮子、大旗杆,给你的感受是——?接着让学生我们多读几遍,细细品味。
②创设情境——诱导读。在教学过程中,老师通过图画再现情境,激发学生和作者产生情感上的共鸣,从而读出文章的意境。
2、教师漂亮、规范的板书,将板书变成小诗、童谣:
板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。教师漂亮、规范的书写能吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的理解和记忆,给学生以美的享受。能激发学生的学习欲望,加深其对所学知识的记忆,是学生不可多得的学习助手。这节课的老师指导学生将板书读成小诗、童谣,有助于突出重点突破难点,最终达到提高教学效果的作用。
三、我在课堂中指导学生朗读的做法:
如我教五年级下册《晏子使楚》一课时,我采用“情景再现”的方法来训练学生的朗读:①这么精彩的故事,分角色读读吗?(找好三人:楚王、晏子、旁白)②音乐渲染让学生分角色朗读第二个小故事。③你看,满朝文武百官,有的自己不服气,有的赞赏晏子的智慧,有的甚至劝楚王,那事情又有怎样的发展呢?请大家读一读第三个小故事,肯定会更精彩。
这种设计,学生能够变换角色,入情入境,仿佛“我”就是晏子,“我”就是楚王,“我”就是大臣,其朗读就会很投入,很入情,增强朗读效果;其角色对话,是在这种“真实”情境中德对话,学生就会说得很真实,很真切,能够加深对人物形象的体验和认识。