让我们的英语课堂活泼起来
时间: 2021-10-30 作者:YHJ 阅读次数: 78王澍
本学期我所带的一(6)班学生绝大部分都在六七岁之间,而且都是刚从老家转学过来,英语基础几乎为零。他们的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能很快地记住,反之,则学得很慢。他们的有意注意的持续时间相比同年级的孩子来说显得更短,常常对学习的外部活动和学习的形式会更感兴趣。例如,喜欢做游戏,喜欢玩。对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功。记得第一次给学生上英语课时,他们完全听不懂我的话,眼神中充满了疑惑和不解,于是,我当时决定首先应该教会他们怎样在课前跟老师用英语进行问候。
半个学期过去了,现在学生在每节上课时都会用“Hello!”“How are you?Miss Wang .”等简单的句子热情地向我问候了。他们表现出来的对英语的热情似乎比以前高多了。于是,我决定趁热打铁,在教学设计和教学手段上融入游戏和英语歌曲,激发他们的表演欲和参与欲,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学单词。
如何有效地激发和维持学生学英语的持久兴趣?这是我本学期的教学目标之一。显然,单纯地枯燥地模仿和机械记忆是行不通的。我不断地反思,要让学生在英语课上有所得,可以让他们在“乐、学、玩、评”中得以体现,以促使他们主动地参与教学活动,以力求提高教学质量。
一、热身环节
让学生"乐"起来!就是说在导入新课之前,我会让他们先唱一两首节奏欢快但歌词比较简单的歌曲,使他们有较强的积极性,帮助他们实现注意力的转移。让学生“Sing an English song”,接着分组跟学生进行3—5分钟的“Greeting”,把整个课堂带入一个英语的语言环境,使课堂一开始就很快充满了英语气氛,学生通过参与而兴奋、激动起来,在此基础上再进行英语课堂内容的教学,效果都挺不错。他们非常好动,所以我想把歌曲作为让学生“乐”起来的最佳途径。通常我会将单词或字母融于歌曲之中,让他们在欢乐的情景中学习英语,他们的积极性非常高,学单词也学得很快。
二、学习环节
“学”是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言,听说技巧需要指导,模仿能力需要训练。因此,在这个教学环节中,我不仅要教给学生字母、单词、句子,还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说,抓住他们的有意注意,进行新教学内容的讲授,调动他们运用多种感官,通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识,这样的学习方法能强化他们的记忆。
如教26个字母前,我先教学生学唱ABC歌,这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题,经常会占错格子。Chant是小学英语教学中常用的一种教学手段,既顺口又好玩,能达到事半功倍的效果。在教学字母书写中,我运用了两个chant.其一:大写字母占两格,上格中格不顶格,小写字母占满格,书写注意看清格,字母书写有规律,右倾5度不要错。其二:小写字母有头向上升,有尾向下拖,无头无尾中间坐,i, t上中一格半,j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后,字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥,但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了,学生喜欢说,并且很快能记牢,反复地练习几遍后就不会忘记了。比如:我在教学动物名称单词时用了一个chant:小狗dog,汪汪汪;小猫cat,喵喵喵;Monkey,monkey小猴子;Tiger,tiger大老虎;Zebra,zebra是斑马;Panda,panda是熊猫;大象的名字有点长,Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时,他们竟然能准确无误地说出来。
三、游戏环节
让学生在“玩”游戏中学习新单词,例如:在复习水果单词时,先把一个“apple”放在一只盒子里,让学生闭上眼睛用手去摸一摸,让学生猜一猜盒子里装的是什么,然后让学生用英语大声说出“apple”这个单词;接着要求学生出示字母卡片,让学生排队组成一个“apple”的单词,这些活动比单纯让学生读单词有效得多。在英语课堂上,我还设计了一个“Boom”游戏:我把每堂课的重难点按顺序板书在黑板上,然后让学生大声跟我读,但当我读到标有“炸弹”的单词时,下面的同学们不许发出声音,谁要是出错,我们大家一起用手势“one、two、three,Boom!”把他(她)炸掉!当然,答对的组可以加分。这个游戏主要是想提高学生跟读的积极性,避免了单纯的无聊的跟读模式,学生非常喜欢这个游戏,还有的学生因为太过于激动,把脸都涨红了,这个需要老师正确引导一下,不能让学生把嗓子都喊破了噢!
四、评价环节
评价手段也是教学环节中不可缺少的部分之一,当场评价学生的行为往往比课后指导来得更有效。一节课结束,孩子们最想知道自己的表现到底有没有得到老师的肯定,这是他们最关心的事情,所以,每节课我都抽出两分钟左右来对他们的行为进行评价,也可以让学生进行自我评价和互评。半个学期的实践证明,学生的学习成绩和各种行为都有了非常明显的进步和改观,他们喜欢上英语课了,不再害怕英语单词了,得到老师的肯定之后,他们的学习积极性提高了,书写等方面也有了明显的改善;在本次期中考试中,我班取得了不错的成绩,全班平均分在同年级6个班中名列第二。
对英语教学形式和手段的探究永无止境,在以后的英语教学中我将继续坚持“活泼”型教学方式,在此基础上不断总结和创新。教学反思的成果只有经过长期调整修正,才能变成习惯,才能根深蒂固在思想里,也才能成为性格中的一部分。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!