从思到行
时间: 2020-07-28 作者:YHJ 阅读次数: 112深圳市宝安区标尚学校 曾翠娴
我们常常教育孩子说:要常常思考,并尽力落实到实际中。 我一直也是这家要求自己的,但是发现我们其实和这群孩子是一样的,由于种种原因,我们大部分人也是想得多,动的少、动得慢,甚至不愿动。 就思考到行动,我将来谈谈我们班的“小猴子”。
“小猴子”是这学期刚转到标尚实验部的一个男孩子。他和大部分老生一样:与所有的孩子自来熟;他与我们班的优生一样:老师讲过的知识点能够迅速掌握,并能够飞快地完成作业,但是质量却令人担忧;他还与我们班的小懒虫一样:总爱晚晚到教室,早早回家去。他还和我们班的小调皮一样:爱招惹同学,爱当小老大。令人欣慰的是他会利用自己的小聪明帮助老师、同学处理些小事情。正因为他以上种种特点,我们给他“小猴子”这个封号。
“小猴子”在课堂上,在小组群里声音总是比其他成员响亮,回答也总是抢先一步,但不知道什么原因让他单独展示的时候却要让我的耳朵贴近他的嘴巴,才勉强听到他微弱的声音,每每在课堂上看到他如此回馈我的一节课,我总是哭笑不得,因为我不知道他会了还是在瞎闹腾。 这天午休时间,他来得特别早,我把他叫到旁边,我温柔地问他:“今天中午这么早,妈妈不在家吗?”“妈妈在家带妹妹。” 他细声细气地回答我。“妹妹多大了?”“妹妹还很小。妈妈叫我早点来,不要吵妹妹休息。”我轻轻地点了点头,“那你在家说话也这么小声吗?”“妹妹在就是。”他害羞地说道。哦,这时候我似乎明白了他在课堂展示时小声的原因,我接着说到:“妹妹不在学校,那就该大点说说话呀!对吧?”他笑着什么也没说,“试一试吧!特别是在课堂上,老师相信你可以的,加油!”他很用力地点了点头。紧接着我给他妈妈打了个电话了解情况,真的是跟我想的一样的:一个人说话的时候要小点声,不然就会影响妹妹和其他人休息。而“小猴子”却太小还不知道这也是分场合的。我跟家长反映情况之后,我还与各科老师沟通,我们一起决定今后在课堂中更多地鼓励他,课间我也常给他做思想工作,希望他有所转变,但结果并不那么令人满意。再加上课间他就是忙碌的小猴子:停不下手和嘴巴,管不住自己,到处闹腾。
着急上火的我感到特别烦躁,我翻开了他的“回音壁”,在校要做到这一栏里,他填的基本都是:要大声回答问题。看到这儿,我有些内疚,也有些难过。再看看他开心的事和不开心的事,都是与回答大声有关系。原来他一直都是想按照我们老师说的这么去做,只是要落实真的不容易,用我们的话说就是需要时间。再细细回想,他每一天都是有在进步的,现在的他已经学会先举手再回答了,现在的他课间已经不那么大声呼喊了,路队他已经不再跳着走了…… 孩子点点滴滴都在进步,只是我们不断地有更高的要求,才会把孩子压得这么累,让自己幸福感这么低的呀!“小猴子”已经二年级了,已经都自己的思想了,他也常常在思考,在行动,只是行动的步子比较小,行动的步子比较慢而已。但是他已经开始行动了,这已经是一个很大 的进步了。
抿心自问,我作为一名人名教师,我和“小猴子”是一样的,在不断地思考,不断地尝试行动,但是步子也很小。我们成人和孩子真的是一样的,只不过扮演的角色不同,要完成不同的任务罢了。但是从“小猴子”身上我学会了:行动是打败焦虑和担忧最好的办法,当你不知道该做什么,不知道怎么做的时候,就把离自己最近的先做好。当你感觉不到成果的时候就停下来回头看一看走过的路,你会惊喜地发现 我真的很棒!
亲爱的你们,常常思考,慢慢往前走,谁说不是一个棒棒的选择呢!