如何让学生喜欢课前点赞
时间: 2021-05-30 作者:YHJ 阅读次数: 106
标尚学校 曾庆林
从学校开始改革到现在的逐步成熟的一套教学环节当中,我觉得课前小活动“点赞”这个环节的作用非常大的;不仅可以帮助教师更多、更好地了解学生,也能融洽学生关系、师生关系,更能提升学生自信、激发学生好行为的出现。
一、“点赞”课前活动的具体方法
每节课正式上课前进行“点赞”课前小活动,养成学生“赞美与感恩”的智慧型好习惯,
主要做法如下:
(1)班级选出一名或多名科代表,科代表最好是有很强责任心、自控力强、观察力强的学生。
(2)在之后的课上,正式上课前为“点赞”环节。接受赞美的同学为前一节课教师随机指定。在这期间,全班同学有一周的时间去注意这两个学生值得赞美的事情,最好是学习和生活中很小的、或较之前进步的事情或行为,赞美的时候不要说大而空的话,而是说一些具体的行为或事情。
(3)被赞美的同学要向赞美自己的人真诚地道谢:“谢谢你真诚的赞美!”
(4)如果有些学生收到的赞美寥寥无几,这时,科代表就要发挥“卧底”功能,主动配合老师, 赞美该同学。
二、进行“点赞”课前活动的目的
在课上开设“赞美与感恩”课前小环节,主要想通过这个环节到以下几个目的:
(1)减少班级的社会排斥现象。有一部分学生因为在班级里面无人问津或被某些同学排斥来,而排斥已成事实之后才去改变,往往会变得很困难,如果从最开始就培养学生互相看到同学的闪光点,互相接纳,社会排斥的情况就会减少很多。如果收到其它同学的赞美,被“点赞”的学生就会知道在这个班级团体中,我是受人接纳的,有利于学生对学校的适应以及对班级归属感的建立。
(2)融洽学生关系。每个人都喜欢被赞美,因为赞美意味着别人对自己积极的评价、支持和接纳,这种感觉每个人都很喜欢。所以学生之间相互赞美,能够让积极、正面、接纳的氛围在学生之间传播,融合学生之间的关系。
(3)对学生进行中肯、全面的评价,学生是最了解学生的,上学的日子天天摸爬滚打在一起,相处的时间比任何一个任课教师都长。所以,学生之间的评价肯定中肯,要说出的小事肯定相当多,而事实证明也是如此。
三、进行“点赞”课前活动时意外情况的处理
虽然说开展活动的目的和出发点是好的,但刚开始在开展“点赞”环节的时候,也发生过很多小插曲。
情景一:A同学被点赞,B同学举手说道:“他吃饭吃得很多,胃口好。”这个“点赞”显然不是老师的我想要的效果,但是又不能打消B同学发言的积极性,于是我就会引导性问问还有无其它好的小事。比如C同学说道,“上信息课,他会主动帮同学解答不会的步骤。”这时我就会抓住机会表扬C同学。“我非常喜欢你的点赞,这件事情很积极,你也观察得很仔细!”对B和C发言的不同反馈,让学生知道什么样的点赞才是好的。
情景二:A同学被点赞。B同学举手说道,“我们平时欺负他,他也不生气,很宽容。”这个“点赞”显然不是我想要的效果。于是我会加以引导:“宽容是他的品格好,但是同学之间玩耍应该有个度,以互相尊重、不伤害对方的身体和心理为前提,希望你们之间是闹着玩的,并且把握好这个度,如果不能把握,希望这种事情不再发生。”如此加以引导,下次就没这么点赞的了。
在修修剪剪的过程中,班级里“赞美与感恩”的氛围会变得越来越好,学生也会特别期盼这个环节。每节课作为老师的我一走进教室就会被一大帮学生围住,询问下节课被赞美的同学。
四、课前小活动“点赞”环节小结
到底如何才能让学生喜欢课前点赞呢?我认为教师不仅要发现学生学习中好的事情,更需要的是善于观察学生各项的习惯,只要做的好的都应该进行点赞,以此增强学生的自信心;再者,如果只要教师会学生生活中的美是远远不够的,还需学生发现学生的美与善的事与物,这才是至关重要的。
通过“点赞”环节,学生都希望能被点赞,因为想知道在同学心目中的印象;能让自己找回许多的信心。老师离学生的心理距离更近了一步,与学生也更加亲密。有时在进行这一环节的时候,作为老师的我甚至有一种感动,感动于学生们有一双能发现他人闪光点的眼睛,记住他人小小帮助的感恩之心。
【点评】提前指定被点赞的学生,让全班同学去发现该生的闪光点,这种方法很新颖,被选中的学生也会时刻注意自己的言行举止,这样循环下来,无形中成了一种自我管理。