我们班的“高傲”小子-骁
时间: 2020-11-19 作者:YHJ 阅读次数: 8○ 标尚学校 黄叶丹
2019年秋季,刚带完毕业班的我被安排下来带四年级,其实我的内心是忐忑的。因为距离上一次带四年级已经是三年前的事了。三、四年级的孩子处于小学中段,他们的心智还没有那么成熟,学习习惯如果在低段没有养成好,会在这个阶段体现出来。
开学当天,我们班的骁同学就成功地引起了我的注意。他是个比较以自我为中心的男生,性格偏激,脾气比较暴躁,是典型的易怒型孩子。上课爱搞小动作,最让我接受不了的是他上语文课特别爱睡觉,用他的话说就是:看到语文书就想睡觉。平常与同学相处缺乏和谐,几乎每天都要与同学发生争执,搞不好还与同学动起手来,我感觉每天都在和他斗智斗勇。每天的状态就是:肆无忌惮,爱耍脾气,你还不能说他的不足,当你和他面对面谈话时,他永远都只有一句话:“干什么?”“我没有啊……”“对啊,怎么了?”有时面对这样的他真的是让人很无奈,就是老师口中的“问题少年”。
终于在某一天我们俩出现了“矛盾”,上着数学课,他在搞小动作,我提醒他停下。他就一直在抱怨我不应该说他。说着说着,竟然来了一句:“你神经病啊!”天啊,我没有听错吧?学生竟然骂我神经病,还是当着所有同学的面。当时,用鼻子都气歪了形容也不为过。我感觉到作为一名教师的威严受到很大的抨击。教书那么多年来,从来没有学生敢这样骂我,也没有听过学生这样骂老师啊?!自然我把他的家长请到学校来约谈了,通过与家长沟通了解发现,这个孩子从小就这样,性格偏激、冲动易怒,在家中爱与妹妹吵闹,争风吃醋。总觉得爸爸妈妈喜欢妹妹多一点,对自己关注度不够,所以经常故意去惹妹妹,甚至动手打妹妹。对自己做的错事不以为然,不主动承认错误,反而找各种托辞掩盖,这是没有责任心的表现。我想明显是孩子心理出现了偏差,感觉自己在家里的地位不够,没有自信心。久而久之,造成了这样的局面,所以故意做出一些举动为了引起家人注意。为此,我感觉对这个孩子要改变方法和态度了。
经过这件事情之后,细心的同学劝我不要因为骁的事情而生气,因为以前经常出现这样的情况,也不是一次两次当众顶撞老师了。我的心里这才舒服了点,我也告诉自己,老师的职责是通过教育感化学生,引导学生如何做人。当学生犯错误的时候老师有责任教育孩子,让其意识到自己的错误并且及时改正过来。在接下来的日子里,我发现一个规律,只要在他发脾气的时候不要去理他反而更好。也就是我们常说的“冷处理”,他要说就让他说,只要他不与其他同学发生肢体冲突就好,慢慢地他就平复了情绪,还冲你笑起来了。真的是让人琢磨不透啊!
骁是个不爱表现自己的人,但也有一颗骄傲的心。因为我发现,如果他的数学考得不错,我表扬他时,他嘴上虽然说考得不太好,但是心里却乐开了花,因为他的表情告诉了你一切,他是比较高兴的。所以这也是他可爱的地方。一次偶然的机会,我发现他漫画画得不错,活灵活现,很逼真!于是我当众表扬了他在这方面有特长,后来在学期末的全员展示活动上,他的漫画还作为漫画专区作品展览在校园里呢!这就是所谓的每一个孩子都有他的长处或过人之处,值得同学学习,同时也让人刮目相看。就在今天下午,他还把他画的卡通人物给我看,我毫不吝啬地表扬了他,他又眯着嘴巴笑了。
现在的他,时不时还是会耍小性子、犯错误,但是我对他的态度就是让他自学会管理自己的情绪,努力不将自己的负面情绪带给他人,静下心来反思自己的错误,你会发现比你苦口婆心地教导反而令他听不进去有效得多。最后他会主动来向你承认错误,我想这样,师生相处起来更加和谐,他开心,我也不焦虑!
【观点】有人曾说“生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样,孩子不是没有闪光点,只是他的一点缺点蒙蔽了你的双眼。作为老师,不应该用一个统一尺度评价所有的孩子,而要关注他们的特点。一个人的智能是多元的,个体的智能结构具有差异性。如果忽视了这种差异性,机械地套用一种培养模式,就会压抑孩子的个性,甚至在孩子的成长道路上投下阴影。一个老师的教学机智就体现在能适时引导各种不同的孩子,根据他们的特点最大限度地发挥他们的潜能,使每一个孩子在自己原有的水平上获得发展。我们必须相信,每个孩子都是一个宝库,只要我们坚持去挖掘,就会发现他们的光彩,就能帮助他体现自身的价值。