我的9月教育心得
时间: 2020-10-27 作者:YHJ 阅读次数: 67标尚学校 王 澍
班上有一位大家公认的“问题少年”刘涵涵(化名),每每看到他,就让我想起了一本书里面的人物,她名叫“小豆豆”。
小豆豆刚上小学时,从某种意义上来说,她是个“问题”少年。她不遵守课堂纪律,而且多次劝告无效,因此绝对不符合一个好学生的标准。但是她又是幸运的,首先她有一个好妈妈,在她被退学的时候,仅仅告诉她是要转学了。如果直接告诉她是被退学的,那么可能会对小豆豆幼小的心灵造成一定的影响。
其次,她遇到了一个好校长,巴学园的小林先生。第一次见面时,小豆豆就表现出了她天真,可爱,无邪的本性,和小林先生足足进行了四个小时的畅谈。而且,以后每次见到小豆豆,都会告诉她:“你是个好孩子”。这就给了小豆豆很大的信心。此外,他还带孩子们到大自然中去“散步”,把知识潜移默化地教授给孩子。他自编了吃饭歌,并让每个孩子愉快地接受“山的味道,海的味道”。他细心地呵护孩子们,教育他们自信,勇敢,即使是高桥君这样身体有缺陷的孩子。这样的老师怎么能不让孩子们喜欢和爱戴?年龄尚小的孩子们可能不会意识到,这是校长的良苦用心,校长是想通过这种方式,培养他们对学习的兴趣,并潜移默化地以积极向上的心态影响和教育着他们。
通过本书,我们也能看到,在巴学园里,充满了关爱,充满了兴趣,充满了平等,是小林校长展现他理想和才华的一个教育的理想乐园。他“把孩子当作一个很有人格的人来尊重”的教育理念,不由让我们钦佩,也让我们思考,在我们日常对孩子爱的方式中,除了教育和管理之外,是否还应该多些“等高,等距,等爱”的耐心和宽容。和孩子们做朋友,平等地对话,这样才能把教育逐步地渗入孩子的思想中去。同时,要培养孩子的兴趣。
在我的班上,也有一位这样的“问题少年”,他叫刘涵涵(化名),在老师们的眼里,他可以说是一个让人“头疼”的学生,作业不愿意写,上课玩玩具,对什么事情都是三分钟热度。所有不好的形容词似乎都不足以形容他的“另类”!我一度也为了他这样的一位学生而感到心情沮丧,我竟拿他一点办法也没有。后来,我偶然接触到了《窗边的小豆豆》这本书,它给我的启示很大。我开始学习它里面的一些积极的方法去引导刘涵涵。我努力尝试去发现他身上的闪光点,通过一段时间的观察,我发现他其实是一上非常爱劳动的孩子,每次轮流打扫教室卫生,他所在的小组每次都是打扫得最干净的,于是,我就用他这样一个闪光点在班级里大力地表扬他,鼓励他!经过一个学期的对他的耐心引导,他也已经从一个毫无目标的“问题少年”变成了现在班级老师的得力班干部---劳动委员!从此,他找到了属于自己的自信,在学习成绩上也有很大的进步。老师们倍感欣慰!
我想,孩子毕竟只是孩子,需要家长和老师的正确引导,而这个过程,需要我们无限的耐心和包容心,跟孩子共同进步,享受进步的喜悦。
有了这些思考,我想:当孩子出现问题的时候,我们要有耐心地告诉她或者一起寻找答案,激发她学习和思考的能力,点燃他内心的那团火,这才是教育的真正目的吧!
【观点】在我们日常对孩子爱的方式中,除了教育和管理之外,是否还应该多些“等高,等距,等爱”的耐心和宽容?和孩子们做朋友,平等地对话,这样才能把教育逐步地渗入孩子的思想中去。当孩子出现问题的时候,我们要有耐心地告诉他(她)或者一起寻找答案,激发他(她)学习和思考的能力,点燃他内心的那团火,这才是教育的真正目的。