用心去感化学生
时间: 2021-01-28 作者:YHJ 阅读次数: 107标尚学校 骆良梅
有好几年没带班了,本学期岗位调整,又当上了班主任,所带班级是我三年级任教的班级,所以对班级情况还是比较了解的。从任教这个班起,班级卫生、学生课间追跑、午休吵闹的问题就一直困扰着我,导致我找该班班主任都找烦了。现在班级到我手上了,我又该如何管理呢?
开学前,我和班级家委--麦婧莉妈妈以及住在附近的几个同学,先把教室卫生彻底地打扫干净,用心地出了第一期黑板报,精心布置走廊文化。想着给孩子留下一个不一样的印象:新学期,确实是新气象啊。
开学第一天,孩子们来到学校,看着他们一张张熟悉的脸,眼里在发光,有几个同学不禁大声喊了出来:“哇!好漂亮的黑板报!”“桌椅好整齐啊!”我知道,开学前的准备工作起到作用了。所以我就抓紧时机,对孩子提出了本学期的新要求,新希望。“书包统一挂在桌子的右边、管好自己座位周围的卫生”等。
但好景不长,同学们坚持了一周、两周,到第三周坚持不下来了。实在没办法,我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,孩子们确实做的很好,也让我很欣慰。但是,一旦有些同学不自觉,在课间带头跑起来,就有一连串的同学跟在后面追,让你看着都胆战心惊。
一天,我在四4班上课,因为有道题目学生不是很明白,我就拖堂又讲了几分钟。等我往自己班级走的时候,就发现班上的朱远钰、李立东、沈泳燃、吴华溢又追跑开来了。我一下怒火就上来了。我猛的大喊一声(刚下课,麦还没关)追跑的同学听到了,都来了一个急刹车,停止了追跑。当时我怒火上冲,想揪住那几个同学来大骂一顿,甚至想狠狠地揍几下。而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静。我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己。因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算。可是,今天学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我就晚过来教室几分钟,你们就这么追逐打闹,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气。我要好好反思一下这一年多来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静得连喘气声都能听到。我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自觉、自律、时刻都有安全意识的人,这也许是我能力有限,管不住自己,我要惩罚一下自己,我决定在教室外罚站到上午放学,让我自己好好反省反省。”说完,我就向外走去。当第三节课下课时(我在外一站了40分钟),我见我的三个班干部出来了(科任教师已下课,但教室里鸦雀无声),“骆老师……”他们似乎要说什么,但被我拦住了。我故意笑着说:“我已经站了40分钟了,还有1个40分钟,很快的。”他们见我没有要改变的意思,三个人又乖乖地回教室上课了。终于放学了,我面情严肃地回到教室,站在讲台上,这时的我没有急着多说话,而是仔细望着每一位同学。有的也在不断地抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话。第一句是:如果你们平时的课间纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪。第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律、懂得保护爱护自己的人。第三句话是:在以后的日子里,我就看你们的表现。最后问了一句:“以后怎么做?”我的声音很沉,听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速:“不能追逐打闹!”.我又笑着说:“那做不到呢?”有的说罚站一上午,有的说罚站一天,有的说罚站两天,甚至还有的说罚站一周。
那天以后,不断地有教师夸赞我们班课间纪律好。下课了,如果有同学又有同学跑了,马上就会有人提醒他不要追跑,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就停下来了。我自己也几乎没有再就课间追跑的问题批评过他们。而那天我自己罚站的事情,也给所有学生上了刻骨铭心的一课。
通过这件事我认真的总结到:
1.适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。
2.遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那个犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。
3.当他们犯错误时,老师可以适时地承揽学生的错误,勇敢地把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。
【观点】 “学高为师,身正为范”。划时代的新教师,要用高深的知识赢得学生的敬仰之情,用高妙的教育艺术赢得学生的爱好之趣,更难能可贵的是,用高尚的道德修养赢得学生的爱戴之心。有爱的班主任,成功地消除自身和学生存在的年龄和资历、知识和思想上的天然差距,融入到学生的队伍中去,成为被学生们内心接纳的“可爱”的班主任,可以更好地开展班级工作,促进学生身心的发展。