取人之长,补己之短
时间: 2021-03-31 作者:YHJ 阅读次数: 91——2020—2021学年第一学期工作总结
标尚学校 孙 霞
本学期,我担任二(6)班的班主任,二(5)(6)班的语文教学工作。在余校长的指导下,学校进行了大范围的改革,班级管理和教学模式都别出心裁,新的教育模式倡导“一切以学生为主”,为学生创造各种动手手脑的机会,以来增强他们的自我管理和管理他人的能力。现将本学期的班主任工作和教学工作做如下总结:
一、班主任工作总结:
在平淡与忙碌中,一个学期就这样一晃而过。回顾这一学期的班主任工作,让我深切地体会到:只要用心去爱孩子们,你将在了解孩子们的过程中,得到孩子们的爱与尊重。而这种爱将增强集体凝聚力,创设融洽的学习氛围,促进班风班貌整体发展,从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。班主任工作是琐碎的,但是也是充满乐趣的。本期我主要将工作重点分为以下几个方面:
1、班旗在课程中的作用
一个充满阳光、具有凝聚力的班集体,一般都具有鲜明的班级特征,这种特征即浓厚的班级文化氛围。在班级文化建设中,具有核心标志的班旗,既是班级文化的外在表征,又是引领学生自信自律的原动力。二年级的学生不懂大的道理,但是他们一定能感受到当班旗与国旗同时飘荡在学校上空时的那种自豪与荣誉感。
2、每日一歌的开展对学生的影响
音乐作为艺术必不可少的一部分,是我们生活和心情的调节剂,也是我们心灵的彼岸,精神的家园。每天唱一首歌不仅可以增强校园的艺术氛围,还能调动每一个学生积极参与的积极性,培养孩子的自信心,让学生用乐观、阳光的心态去学习。每当唱完歌曲后,孩子们的身心都很愉悦,有利于课堂的学习,提高教学效率。
3、班级循环小组管理
按照学校的要求,每个班级要落实循环小组,做到人人有事做,事事有人做,同时每组选一个最得力的组长来管理这个小组。刚开始的时候,确定让班主任很头疼,每个小组一个大组长,三个科组组长,孩子小,有管理能力的人少之又少,这可怕班主任愁坏了。最后只能硬着头皮让孩子上,先每个组安排一个有管理能长的大组长,再让大组长带小组长,慢慢地,那些平时胆量小的同学也越来越自信大方了。在小组长的带领下,每个同学都能做到很好。如:中餐带到食堂,他们有序地排队,打餐,再坐回自己的位子上就餐,就餐时安静就餐,吃完饭后,老师一声令下:起立,他们又在就餐班长的带领下有序的地回到教室,其他小组长收餐盘,清扫餐后垃圾。整个过程井然有序。当然,班主任把工作布置了,就一定要落实检查,因为我们的孩子还小,责任心还是不够的,班干部检查完,老师要定时抽查,不然学生就会懈怠。另外,奖罚也要分明,每周一的班会课上,小组长都能大胆地上台来小结,表扬好的,提醒做的不好的,小组扣分最多的,小组长还会罚他们抄抄生字或打扫卫生之类的。最后班长总结,分数最高的组,给予物质奖励。
二、教学工作总结
本学期推行高阶课堂的教学模式,以学生为主,教师为辅,充分提高孩子们的积极主动性,能够更加活跃课堂气氛。下面是我的一些做法:
1、把班级学生进行分组,分工,排号。每组挑选一位最得力的组长,组长负责带领全组成员,同时对于组员我也会根据每一位学生的语、数、英成绩进行调配,这样可以做到好生带差生,每学习小组成绩均衡,稳步上升。
2、对每一组学生进行课堂训练:从上台展示的口号、站姿,谈吐、以及自信心方面训练。
3、落实高阶课堂的每一环节,坚持每天学习2-3个环节,逐步推进,所有环节学生熟悉后,再全面推进。
通过高阶课堂的学习和推进,以学生为主,教师为辅,老师课堂上变得轻松了,通过学习讨论、展示,优生带差生,差生成绩也逐步提升,班级总体成绩也程上升状态。通过展示学习,我们的学生更加自信了,每位孩子都能在台上大胆自信得表达,从而他们也越来越喜欢我们的课堂学习氛围了。
三、工作中存在的困难及不足:
无论是在班级管理还是教学中,仍然存在着很多不足的地方:
班级管理方面:扣分项目密布,往往在防不胜防中,出现了学生扣分现象,还不给班主任申诉机会,把班主任困在无形的网中,压力感倍增。
教学方面:我们对高阶课堂这个教学模式是很陌生的,班级学生人数多,况且老师在不熟练的情况下开展这种教学模式授课,往往一课时要分两个课时才能上完,而且过程还不流畅,老师挫败感越来越强,不利用教学成绩的提升。
工作中的得与失也是种收获。这一学期,我收获了很多。在今后的工作中,将继续取他人之长,补自己之短,努力将各项工作做得更完善。
【点评】 用力,能把工作做完,用心,才能把工作做好。此文中,回顾班级服务历程信手拈来,如数家珍,没有亲身参与过、努力付出过、用心奉献过,不会如此。孩子们身边有你相伴,四季如春!